SL・HL 共同建立 2026-11-12 更新 2026-11-12

經濟學家如何思考

經濟學家用模型簡化複雜的現實：先提出假設，在「其他條件不變」下推導結論，再用實證資料檢驗；同時要分清楚哪些是可以驗證的事實陳述（實證經濟學），哪些是價值判斷（規範經濟學）。本頁對應 IB 子題 1.2，也簡介從亞當斯密到行為經濟學的經濟思想演變，SL 與 HL 內容相同。

經濟學的研究方法

考題常要你判斷一句話是實證還是規範：出現 should、ought to、fair、better 等字眼通常是規範陳述。

邏輯推理：從基本前提推導結論。
假說、模型與理論：用簡化的模型（例如供需圖）呈現變數之間的關係。
其他條件不變（ceteris paribus）：一次只改變一個變數，觀察它的影響。例如需求法則說「價格上升，需求量下降」，前提是所得、偏好等其他條件不變。
實證證據（empirical evidence）：用真實資料檢驗模型的預測。
反駁（refutation）：如果資料與預測不符，就要修正或放棄理論。

政策制定一定牽涉價值判斷，例如效率與公平哪個優先。經濟學家可以用實證分析說明各種政策的後果，但最後的選擇仍取決於社會的價值觀。這也是為什麼「公平（equity）」與「平等（equality）」的區別很重要，見九大核心概念。

時期	代表人物與學派	核心想法
18 世紀	亞當斯密（Adam Smith）	自由放任（laissez faire）；「看不見的手」讓自利行為帶來社會利益
19 世紀	古典經濟學、邊際革命	效用（utility）與邊際（margin）概念；賽伊法則（Say's law）：供給創造自己的需求
19 世紀	馬克思（Karl Marx）	批判古典經濟學，認為資本主義造成勞資衝突與不平等
20 世紀	凱因斯（John Maynard Keynes）	大蕭條顯示市場不一定自動回到充分就業，政府應以財政政策管理總合需求
20 世紀後期	貨幣學派、新古典學派（Milton Friedman 等）	市場會自我調整，重視控制貨幣供給與供給面政策，反對過度干預
21 世紀	行為經濟學、循環經濟	結合心理學，承認人不總是理性；重視經濟、社會與環境的相互依存

凱因斯學派與貨幣學派／新古典學派的爭論會在 AD/AS 模型中再次出現：兩派對長期總合供給曲線的形狀看法不同，因此對政府該不該介入也有不同主張。

知識論（TOK）連結

IB 指南提出的問題，例如「經濟模型有多貼近現實？」「經濟法則能和自然科學的定律有一樣的地位嗎？」都很適合作為 TOK 論文或 IA 評估段落的素材。